PEDAGOGÍAS INTERCULTURALES Y FORMACIÓN DE MAESTROS PARA COMUNIDADES ÉTNICAS EN AMÉRICA LATINA
América Latina ha sido escenario de procesos educativos, organizativos y de reivindicación de los saberes con el liderazgo de las comunidades campesinas, afrodescendientes e indígenas. En este contexto, la formación de maestros con enfoque intercultural y etnoeducativo no es solo una respuesta pedagógica, sino de revitalización y pervivencia cultural de los pueblos para la construcción de sociedades más justas y diversas.
Este simposio convoca a investigadores, docentes y formadores de América Latina a reflexionar críticamente sobre los modelos, tensiones y horizontes de la formación docente intercultural en el continente.
El simposio parte de una premisa central: los programas de formación de maestros no pueden ser ajenos a las realidades históricas y culturales propias de los pueblos étnicos. La etnoeducación es el proceso mediante el cual los miembros de un pueblo enseñan y construyen conocimientos y valores de acuerdo con sus necesidades, aspiraciones e intereses, proyectándose con identidad hacia otros grupos humanos. Esta definición implica que el maestro etnoeducador es un agente intercultural e intergeneracional, que media entre saberes y que ha sido formado desde y para su propia comunidad.
En este horizonte, el simposio propone tres ejes de discusión:
El primero es el de los fundamentos epistemológicos y políticos de la formación intercultural: ¿desde qué paradigmas se forman los maestros para comunidades étnicas?, ¿cómo se articulan los saberes ancestrales con los saberes académicos en los currículos de las licenciaturas?, ¿qué significa descolonizar la pedagogía en contextos rurales y de frontera?
El segundo eje aborda las experiencias y modelos concretos de formación docente intercultural en distintos países de América Latina, incluyendo programas presenciales, a distancia y con presencialidad intensiva, con especial atención a los retos de acceso, permanencia y pertinencia cultural.
El tercer eje examina los vínculos entre la formación docente, los Planes de Vida comunitarios y los Proyectos Educativos Comunitarios como instrumentos de autonomía pedagógica y territorial, preguntando de qué manera las universidades pueden ser aliadas de estos procesos.
El simposio se inscribe en la línea temática de Educación.
Se espera que las ponencias presenten reflexiones teóricas, sistematizaciones de experiencias y resultados de investigación que contribuyan a fortalecer el campo de la educación intercultural en el continente y a visibilizar las voces y saberes de los pueblos ancestrales en clave de innovación y futuros regenerativos.
