ESTADO, SECTORES ÉTNICO-POPULARES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS INTERCULTURALES EN AMÉRICA LATINA: CONFLICTOS, TENSIONES Y NEGOCIACIONES EN LAS POLÍTICAS Y REFORMAS EDUCATIVAS INTERCULTURALES.
Nos proponemos discutir acerca de los alcances y limitaciones que han tenido las políticas y reformas educativas con enfoque intercultural dirigidas hacia sectores populares y étnicamente diferenciados de las sociedades latinoamericanas que se han implementado en los diferentes estados del continente en los últimos treinta años.
En este marco, nos interesa reflexionar sobre los conflictos, tensiones y negociaciones políticas, jurídicas, epistémicas y pedagógicas que se producen entre, por un lado, el Estado y las instituciones educativas oficiales, y, por el otro, los sectores populares y magisteriales, étnicamente configurados o no, en relación con la puesta en marcha de reformas y políticas educativas estatales interculturales que, a menudo, entran en contradicción con los proyectos, procesos y experiencias gestadas desde espacios y organizaciones populares, indígenas, afrodescendientes, comunitarias y|o magisteriales.
Una de las preguntas orientadoras del simposio será: ¿es posible generar desde el Estado una política educativa intercultural que dialogue de manera respetuosa y horizontal con los proyectos, experiencias y procesos generados desde abajo y desde adentro por organizaciones populares y magisteriales, sean estas étnicamente configuradas o no?
En el simposio, propondremos reflexionar de manera comparativa sobre los procesos de creación y consolidación de legislaciones educativas que abordan la interculturalidad en distintos países de América Latina con el objeto de discutir los avances, retrocesos, desafíos y particularidades locales y regionales de las políticas públicas dirigidas a promover la pluralidad cultural y la inclusión intercultural en campo educativo. Ello implicará reflexionar sobre los alcances y limitaciones de los procesos de construcción dialógica y participativa de políticas y programas educativos interculturales y también analizar los desafíos de su aplicación en contextos nacionales y regionales plurales, desiguales y asimétricos. En este sentido, nos preguntaremos también sobre los procesos de institucionalización de iniciativas educativas generadas desde abajo y desde adentro que, al ser parte de proyectos políticos, epistémicos, jurídicos y pedagógicos alternativos y contrahegemónicos, entran en colisión con la naturaleza moderno colonial del Estado-Nación latinoamericano y con políticas educativas generadas desde criterios economicistas que buscan la estandarización, la eficiencia y la eficacia y que, por lo general, no implican un aumento del gasto público en campo educativo sino su reducción. Con base en las experiencias y reflexiones establecidas en distintos contextos y territorios del continente latinoamericano, se abordará la problematización de instituciones y de modelos educativos nominalmente centrados en la interculturalidad crítica y decolonial que se han puesto en marcha desde el Estado y|o desde organizaciones étnico-populares y magisteriales. Se buscará reflexionar sobre la importancia fundamental de la valorización de otras matrices epistemológicas y de la articulación de conocimientos pluriepistémicos para una verdadera democratización de las instituciones educativas. Asimismo, se discutirán los intensos y persistentes procesos de violencia epistémica aún presentes en espacios de conocimiento vinculados con el Estado.
