A transição entre os séculos XX e XXI tem sido marcada por transformações substanciais na didática e na historiografia, observáveis desde o ensino básico até ao universitário. Estas mudanças manifestam-se no surgimento de novos sujeitos e objetos de estudo, na diversificação de fontes documentais alternativas aos arquivos tradicionais e no desenvolvimento de renovadas formas narrativas e analíticas. Do mesmo modo, o declínio dos grandes relatos historiográficos propiciou a desconstrução da história tradicional, o que consolidou um debate epistémico contínuo entre a disciplina histórica e os estudos da memória.
A este panorama soma-se a transição da história universal para a história global, uma abordagem que examina a complexidade da experiência humana no planeta, ligando o passado às dinâmicas do presente e às projeções futuras. Do mesmo modo, proliferam perspetivas inovadoras no ensino e na difusão da história a nível nacional, regional e local, orientadas para o estudo de identidades diversas e de grupos subalternos.
No entanto, persiste um vazio na análise crítica e na discussão sistemática em torno dos desafios contemporâneos, das questões não resolvidas e das propostas pedagógicas necessárias para que o ensino da história responda às exigências do contexto atual.
Por conseguinte, convocam-se historiadores, investigadores e educadores a submeter artigos e|ou comunicações que abordem, a partir de abordagens disciplinares e interdisciplinares, o ensino e a difusão da história na América Latina e noutros contextos globais.
