El tránsito entre los siglos XX y XXI ha estado marcado por transformaciones sustanciales en la didáctica y la historiografía, observables desde la educación básica hasta la universitaria. Estos cambios se manifiestan en la emergencia de nuevos sujetos y objetos de estudio, la diversificación de fuentes documentales alternativas a los archivos tradicionales y el desarrollo de renovadas formas narrativas y analíticas. Asimismo, el declive de los grandes relatos historiográficos propició la deconstrucción de la historia tradicional, lo que consolidó un debate epistémico continuo entre la disciplina histórica y los estudios de la memoria.
A este panorama se añade la transición de la historia universal hacia la historia global, un enfoque que examina la complejidad de la experiencia humana en el planeta, vinculando el pasado con las dinámicas del presente y las proyecciones futuras. De igual modo, proliferan perspectivas innovadoras en la enseñanza y la difusión de la historia a escala nacional, regional y local, orientadas al estudio de identidades diversas y de grupos subalternos.
No obstante, persiste un vacío en el análisis crítico y la discusión sistemática en torno a los desafíos contemporáneos, los interrogantes no resueltos y las propuestas pedagógicas necesarias para que la enseñanza de la historia responda a las demandas del contexto actual.
Por consiguiente, se convoca a historiadores, investigadores y educadores, a postular artículos y|o ponencias que aborden, desde enfoques disciplinares e interdisciplinares, la enseñanza y la difusión de la historia en América Latina y otros contextos globales.
