Propomo-nos discutir os alcances e limita\u00e7\u00f5es que t\u00eam tido as pol\u00edticas e reformas educativas com abordagem intercultural dirigidas a setores populares e etnicamente diferenciados das sociedades latino-americanas que se implementaram nos diferentes Estados do continente nos \u00faltimos trinta anos.
\nNeste \u00e2mbito, interessa-nos refletir sobre os conflitos, tens\u00f5es e negocia\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, jur\u00eddicas, epist\u00e9micas e pedag\u00f3gicas que se produzem entre, por um lado, o Estado e as institui\u00e7\u00f5es educativas oficiais, e, por outro, os setores populares e do magist\u00e9rio, etnicamente configurados ou n\u00e3o, em rela\u00e7\u00e3o com a implementa\u00e7\u00e3o de reformas e pol\u00edticas educativas estatais interculturais que, frequentemente, entram em contradi\u00e7\u00e3o com os projetos, processos e experi\u00eancias gerados a partir de espa\u00e7os e organiza\u00e7\u00f5es populares, ind\u00edgenas, afrodescendentes, comunit\u00e1rias e|ou do magist\u00e9rio.
\nUma das perguntas orientadoras do simp\u00f3sio ser\u00e1: \u00e9 poss\u00edvel gerar a partir do Estado uma pol\u00edtica educativa intercultural que dialogue de forma respeitosa e horizontal com os projetos, experi\u00eancias e processos gerados de baixo e de dentro por organiza\u00e7\u00f5es populares e do magist\u00e9rio, sejam estas etnicamente configuradas ou n\u00e3o?
\nNo simp\u00f3sio, propomos refletir de forma comparativa sobre os processos de cria\u00e7\u00e3o e consolida\u00e7\u00e3o de legisla\u00e7\u00f5es educativas que abordam a interculturalidade em diferentes pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina com o objetivo de discutir os avan\u00e7os, recuos, desafios e particularidades locais e regionais das pol\u00edticas p\u00fablicas dirigidas a promover a pluralidade cultural e a inclus\u00e3o intercultural no campo educativo. Isto implicar\u00e1 refletir sobre os alcances e limita\u00e7\u00f5es dos processos de constru\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica e participativa de pol\u00edticas e programas educativos interculturais e tamb\u00e9m analisar os desafios da sua aplica\u00e7\u00e3o em contextos nacionais e regionais plurais, desiguais e assim\u00e9tricos. Neste sentido, perguntar-nos-emos tamb\u00e9m sobre os processos de institucionaliza\u00e7\u00e3o de iniciativas educativas geradas de baixo e de dentro que, ao fazerem parte de projetos pol\u00edticos, epist\u00e9micos, jur\u00eddicos e pedag\u00f3gicos alternativos e contra-hegem\u00f3nicos, entram em colis\u00e3o com a natureza moderno-colonial do Estado-Na\u00e7\u00e3o latino-americano e com pol\u00edticas educativas geradas a partir de crit\u00e9rios economicistas que procuram a estandardiza\u00e7\u00e3o, a efici\u00eancia e a efic\u00e1cia e que, geralmente, n\u00e3o implicam um aumento da despesa p\u00fablica no campo educativo, mas sim a sua redu\u00e7\u00e3o. Com base nas experi\u00eancias e reflex\u00f5es estabelecidas em diferentes contextos e territ\u00f3rios do continente latino-americano, abordar-se-\u00e1 a problematiza\u00e7\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es e de modelos educativos nominalmente centrados na interculturalidade cr\u00edtica e decolonial que foram postos em pr\u00e1tica a partir do Estado e|ou a partir de organiza\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-populares e do magist\u00e9rio. Procurar-se-\u00e1 refletir sobre a import\u00e2ncia fundamental da valoriza\u00e7\u00e3o de outras matrizes epistemol\u00f3gicas e da articula\u00e7\u00e3o de conhecimentos pluriepist\u00e9micos para uma verdadeira democratiza\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es educativas. Do mesmo modo, discutir-se-\u00e3o os intensos e persistentes processos de viol\u00eancia epist\u00e9mica ainda presentes em espa\u00e7os de conhecimento ligados ao Estado.<\/p>\n","protected":false},"template":"","simposio_area":[44],"class_list":["post-10953","simposio","type-simposio","status-publish","hentry","simposio_area-antropologia-y-antropologia-social"],"yoast_head":"\n