O acesso ao ensino superior para jovens pertencentes a povos origin\u00e1rios tem vindo a ampliar-se na Am\u00e9rica Latina. Desde os primeiros docentes de educa\u00e7\u00e3o bilingue intercultural nas \u00faltimas d\u00e9cadas do s\u00e9culo XX at\u00e9 aos profissionais de disciplinas muito diversas, com licenciatura e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, que se v\u00eam formando no s\u00e9culo XXI, a forma\u00e7\u00e3o superior dos profissionais ind\u00edgenas gerou importantes questionamentos, entre eles: o qu\u00ea, o como e o para qu\u00ea dessa forma\u00e7\u00e3o. Assim, quest\u00f5es curriculares remetem ao qu\u00ea: a partir de que perspetivas e posi\u00e7\u00f5es epist\u00e9micas se coloca a forma\u00e7\u00e3o nas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior? Que conte\u00fados, que hist\u00f3rias, que conhecimentos, que l\u00ednguas devem ter espa\u00e7o nessa forma\u00e7\u00e3o? E como transmitir esses conhecimentos? s\u00e3o algumas das interroga\u00e7\u00f5es que exigem repensar, desde a conce\u00e7\u00e3o at\u00e9 \u00e0s pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas em sentido amplo que se impulsionam no ensino superior, considerando a pluralidade dos modos de aprender, bem como as l\u00ednguas origin\u00e1rias que existem nos povos da regi\u00e3o e que as e os estudantes ind\u00edgenas trazem para as salas de aula.
\nA finalidade, o para qu\u00ea, levou ao surgimento de uma variedade de institui\u00e7\u00f5es e programas, algumas orientadas para a forma\u00e7\u00e3o em profiss\u00f5es pertinentes \u00e0s necessidades dos povos e dos territ\u00f3rios, como muitas das chamadas universidades interculturais, enquanto outras procuraram abrir espa\u00e7o para os jovens ind\u00edgenas em profiss\u00f5es e universidades convencionais. Este simp\u00f3sio convida a partilhar contributos que indaguem sobre este campo de amplo alcance, refletindo em torno dos avan\u00e7os na forma\u00e7\u00e3o de profissionais ind\u00edgenas, na constitui\u00e7\u00e3o de um corpo de intelectuais ind\u00edgenas na regi\u00e3o, nas mudan\u00e7as que a sua maior presen\u00e7a traz ao \u00e2mbito do ensino superior, e nas estrat\u00e9gias que melhor funcionaram para garantir o acesso, a perman\u00eancia e a conclus\u00e3o dos estudos neste n\u00edvel. Convida tamb\u00e9m a uma reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre os desafios ainda pendentes, como a persist\u00eancia do racismo e da discrimina\u00e7\u00e3o no ensino superior, as barreiras para construir um maior pluralismo epist\u00e9mico na universidade, o fosso entre as expectativas iniciais de se formarem e trabalharem nas suas comunidades e a realidade da migra\u00e7\u00e3o em busca de oportunidades laborais nas cidades capitais. Entre os temas que este simp\u00f3sio receber\u00e1 espera-se tamb\u00e9m a apresenta\u00e7\u00e3o de estudos sobre a forma\u00e7\u00e3o de professores bilingues interculturais ou professores ind\u00edgenas, n\u00e3o s\u00f3 por ser uma das primeiras profiss\u00f5es que abre a entrada de jovens ind\u00edgenas ao ensino superior, mas tamb\u00e9m pelo seu papel na forma\u00e7\u00e3o de novas gera\u00e7\u00f5es de crian\u00e7as e jovens ind\u00edgenas, num contexto de mudan\u00e7as aceleradas que afetam a sua identidade, expectativas e projetos.<\/p>\n","protected":false},"template":"","simposio_area":[53],"class_list":["post-10807","simposio","type-simposio","status-publish","hentry","simposio_area-educacion"],"yoast_head":"\n