A educa\u00e7\u00e3o, enquanto processo cont\u00ednuo e multirreferencial, tornou-se central no pensamento pedag\u00f3gico contempor\u00e2neo. Nos \u00faltimos anos surgiram quadros concetuais para a educa\u00e7\u00e3o de pessoas jovens e adultas (EPJA) que, influenciados pelas transforma\u00e7\u00f5es sociais a n\u00edvel mundial, envolvem diferentes agentes. Numa perspetiva ampla, a EPJA inclui tanto a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e para o trabalho, como a relacionada com o desenvolvimento social e comunit\u00e1rio, a sa\u00fade, o cuidado do ambiente, o fortalecimento da cidadania e a promo\u00e7\u00e3o das culturas. Neste sentido, valorizam-se aqui os processos de aprendizagem formal, n\u00e3o formal e informal, escolares ou extraescolares, focados nos sujeitos e na sua diversidade. Compreend\u00ea-los deste modo implica assumir a aprendizagem como um direito de todos e todas ao longo de toda a vida e reconhecer que os processos educativos com pessoas jovens e adultas extrapolam o mundo escolar e o do ensino. A alfabetiza\u00e7\u00e3o e o fortalecimento do n\u00edvel educativo apontam para a apropria\u00e7\u00e3o cont\u00ednua dos c\u00f3digos necess\u00e1rios para a comunica\u00e7\u00e3o, o desenvolvimento como ser humano, o exerc\u00edcio da cidadania pol\u00edtica e a constru\u00e7\u00e3o de projetos de vida, entre os quais se inclui tamb\u00e9m a escola. \u00c9 imprescind\u00edvel que os programas, os curr\u00edculos, a organiza\u00e7\u00e3o de tempos e a diversidade de espa\u00e7os educativos, a forma\u00e7\u00e3o de educadores e os recursos educativos considerem as condi\u00e7\u00f5es singulares da vida e do trabalho de homens, mulheres, jovens e pessoas idosas. Al\u00e9m disso, devem atender \u00e0 sua pluralidade \u00e9tnica, de g\u00e9nero, de orienta\u00e7\u00e3o sexual, de migra\u00e7\u00e3o, de priva\u00e7\u00e3o de liberdade e das culturas que caracterizam a popula\u00e7\u00e3o latino-americana, adotando assim perspetivas de educa\u00e7\u00e3o intercultural. Do mesmo modo, as profundas transforma\u00e7\u00f5es associadas \u00e0 digitaliza\u00e7\u00e3o da vida social, \u00e0 expans\u00e3o das plataformas digitais e ao desenvolvimento da intelig\u00eancia artificial reconfiguram as condi\u00e7\u00f5es de acesso ao conhecimento, ao trabalho e \u00e0 participa\u00e7\u00e3o cidad\u00e3. Estes processos colocam novas quest\u00f5es para a educa\u00e7\u00e3o de pessoas jovens e adultas em rela\u00e7\u00e3o com a inclus\u00e3o digital, as brechas tecnol\u00f3gicas, a constru\u00e7\u00e3o de saberes cr\u00edticos e a forma\u00e7\u00e3o para o exerc\u00edcio pleno de direitos em sociedades cada vez mais mediadas por tecnologias. Neste sentido, \u00e9 necess\u00e1rio problematizar as possibilidades e tens\u00f5es que estas transforma\u00e7\u00f5es geram para as pol\u00edticas p\u00fablicas, as pr\u00e1ticas educativas e as trajet\u00f3rias de aprendizagem ao longo de toda a vida. A Am\u00e9rica Latina \u00e9 uma regi\u00e3o com grandes desigualdades e sumamente heterog\u00e9nea no plano econ\u00f3mico e cultural. As suas realidades s\u00e3o muito diversas em todos os sentidos, incluindo o educativo, especialmente o da educa\u00e7\u00e3o de pessoas jovens e adultas. No continente persiste ainda uma grande popula\u00e7\u00e3o cujos direitos humanos e constitucionais n\u00e3o t\u00eam sido historicamente respeitados. Neste Simp\u00f3sio espera-se debater problem\u00e1ticas inerentes \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de pessoas jovens e adultas, \u00e0s investiga\u00e7\u00f5es neste campo e \u00e0s estrat\u00e9gias para a consolida\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de Estado.<\/p>\n","protected":false},"template":"","simposio_area":[53],"class_list":["post-10805","simposio","type-simposio","status-publish","hentry","simposio_area-educacion"],"yoast_head":"\n